Argumentaire
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Au-delà des murs et des frontières, les DITEP acteurs du CARE
Promouvoir une société du CARE1, tel que le porte l’AIRe, passe par la promotion de la santé mentale, comme nous y invite la définition de la « santé » de l’Organisation Mondiale de la Santé (OMS) : « un état complet de bien-être physique, mental et social et qui ne consiste pas seulement en une absence de maladie ou d’infirmité ». Le physique et le psychique sont intrinsèquement liés, comme le dit l’adage « un esprit sain dans un corps sain ». En effet, le lien réside tout autant dans la relation entre l’individuel et le collectif, une personne en bonne santé suppose qu’elle évolue dans une société solidaire.
Penser la société du CARE rend nécessaire pour l’AIRe de réfléchir à ce qui participe au soin, non seulement dans le parcours de vie des enfants, adolescents et jeunes adultes que nous accompagnons, mais aussi à ce qui fait soin dans leurs différents espaces de vie au sein de nos dispositifs. L’espace social, le vivre ensemble, deviennent conjointement un espace soignant et un lieu dont il faut prendre soin. Les travaux de Cynthia FLEURY irriguent cette réflexion et nous permettent d’affirmer avec elle notre vœu de reconquête éthique du soin pour plus d’humanité et faire davantage société.
Les DITEP participent pleinement à ce mouvement en agissant sur l’environnement de vie de l’enfant, de l’adolescent ou du jeune adulte, en lui permettant de développer son pouvoir d’agir, en travaillant directement avec sa famille. En effet, les DITEP sont définis comme des « institutions de soin », inscrits dans un texte de référence2, qui précise que « Le sens de l’intervention des ITEP [se traduit par] un projet interdisciplinaire à visée soignante permettant l’accès à un travail d’élaboration psychique conduisant à l’inscription sociale des jeunes ». C’est cette dimension qui fonde l’intervention du DITEP dans un maillage essentiel à l’accompagnement soignant.
Aujourd’hui est partagé universellement le constat de la dégradation de la santé mentale des plus vulnérables, tant au sein des différents continents que plus spécifiquement en Europe.
Les DITEP appréhendent le CARE, la santé de façon plus large. Ils prennent en compte la réciprocité dans la relation de soin afin d’offrir davantage d’autonomie et d’émancipation aux personnes accompagnées. Mais cette transformation interroge les organisations internes, les fonctionnements, la place des professionnels, les territoires, les lieux, les limites, les périmètres, les partenariats de nos institutions… L’institution est devenue mouvante : elle se déplace, se place, se replace… Les professionnels s’exportent, nos actions soignantes s’inscrivent dedans, dehors, s’élargissent, se diversifient en fonction des partenariats dans les espaces de vie des enfants, adolescents et jeunes adultes accompagnés.
Toutefois, cette « révolution » en cours et les évolutions de nos environnements peuvent nous amener à nous poser la question de ce qui fait encore institution. Quels sont les principes invariants qui sous-tendent notre action ? Comment garder le sens de cette action ? Le « I » d’institution, symbolique contenante, garant de la synergie et de l’articulation des dimensions Thérapeutique, Éducative et Pédagogique, s’est décalé et interroge l’appartenance. Comment fait-on institution avec les autres ? Comment créer du commun, inventer un espace, modéliser une culture du prendre soin partagée avec l’ensemble des acteurs du parcours de vie de l’enfant ; tant sur le plan social, sanitaire, culturel, sportif, scolaire et d’insertion professionnelle ?
Le contexte sociétal actuel est teinté d’une dimension individualiste. Pourtant, chaque individu oscille entre universalité et singularité, en aspirant à être à la fois « comme tout le monde » et reconnu dans sa différence.
Dans ces nouvelles conjonctures, le DITEP tout singulier qu’il soit, devient-il lui aussi « un » parmi tant d’autres ? Au regard des modèles développés dans d’autres pays, le DITEP peut-il continuer à faire évoluer son modèle institutionnel pour promouvoir l’autodétermination des personnes accompagnées et favoriser l’émergence d’environnements capacitants ?
Alors pour ces journées à dimension internationale,
Fabriquons du lien, explorons, découvrons, créons, et confortons la voie du CARE !
- Le CARE définit, selon Cynhtia FLEURY, une manière de prendre soin, de ne pas nier la vulnérabilité des individus ou des écosystèmes.
- CIRCULAIRE INTERMINISTERIELLE N° DGAS/DGS/SD3C/SD6C/2007/194 du 14 mai 2007, relative aux instituts thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques et à la prise en charges des enfants accueillis, en application du Décret 2005-11 du 6 janvier 2005 (art D312.59.1 du CASF).
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Objectifs
- Développer des connaissances sur des pluralités d’approches cliniques, exploitables auprès des usagers dans les dispositifs ITEP.
- Être en capacité d’initier des projets, qui intègrent les codes et « outils » actuels, utiles, adaptés à l’environnement et à la situation de chaque personne.
- Savoir s’appuyer sur des pratiques innovantes exposées dans les ateliers ou par les chercheurs intervenants.
- Avoir la capacité de développer des projets qui prennent en compte les décalages entre l’évolution des personnes accompagnées et les attendus environnementaux.
Pré-requis : Travailler au sein d’un DITEP
Public cible : Salariés et cadres des DITEP
Modalité d’évaluation :
- Avant la formation : un questionnaire d’évaluation sera remis au participant au début des journées, celui-ci permettra d’évaluer les besoins spécifiques et de connaître le niveau de connaissance des participants afin de faciliter la mesure du chemin parcouru avant et après la formation.
- Pendant la formation : Tout au long de la formation les intervenants valident la compréhension et l’acquisition des connaissances des participants.
- A l’issue de la formation : chaque participant doit répondre à un questionnaire d’évaluation de fin de formation, celui-ci permettra de mesurer d’une part le niveau de connaissance acquis ainsi que la satisfaction des participants.
Méthode pédagogique : Les intervenants s’appuient sur une méthode qui privilégie l’interactivité et favorise l’expression des savoir-faire en articulant les politiques publiques et les pratiques des terrains professionnels, les retours d’expériences partagées et les analyses théoriques. Les intervenants sollicitent la participation du public et les incitent à développer leur qualité d’analyse et de confrontation et d’échanges avec celle des autres. Des ateliers sont mis à la disposition des participants sur les axes majeurs de la formation mise en place.
Durée et programme : Les journées de l’AIRe proposent 20h15 de formation sur 3 jours, le programme est disponible ci-dessous.
Tarif : Les tarifs sont indiqués dans la convention de formation à télécharger sur la page inscription du site.
Délai d’accès à la formation : Nous nous engageons à vous répondre dans un délais de 48h. Vous recevrez alors la convention de formation, la ou les convocations et les feuilles d’évaluations avant et après la formation.
Si vous êtes une personne en situation de handicap nous vous remercions de bien vouloir prendre contact avec nous pour les conditions d’accès et de réalisation par mail : secretariat@aire-asso.fr ou par téléphone : 06.22.13.05.18
Accessibilité du Grand Palais Lille – Infos pratiques et accès
Livret d’accueil – CGV de L’AIRe
En cas d’incident, d’aléas ou de difficultés rencontrés, des fiches dédiées sont à votre disposition à l’accueil.
Statistiques et Évaluations (à l’issue des journées)
L’ensemble des informations du site ont été mises à jour au 15/07/2024
CONFERENCIERS
ATELIERS
HEURES DE FORMATION
es journées nationales AIRe
Programme
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au titre des catégories d’actions suivantes :
Actions de formation
Certificat Qualiopi
Accueil des participants
Accueil des participants (vestiaire et bagagerie disponibles sur place)
Merci de vous présenter au plus tôt à l’accueil afin de récupérer votre badge.
Discours officiels
Discours d’accueil par Armelle DANVIN, Vice-Présidente de l’AIRe.
Ouverture par le président de l’AIRe Roland DYSLI
Discours officiels
Présentation de l’intervenante Fil Rouge : Christine VERJUS-PAKULA
Capsule vidéo
Intervention du Pr Sophie SWATON
Pr Sophie SWATON : Philosophe et économiste, maître d’enseignement et de recherche en durabilité opérationnelle, à l’université de Lausanne
Titre en cours de définition
Comment définir les fondamentaux de l'écologie du soin ? / Pr Cynthia Fleury
Pr Cynthia FLEURY, philosophe et psychanalyste. Professeure titulaire de la chaire Humanités et Santé au CNAM et titulaire de la chaire de philosophie à l’Hôpital Saint Anne – GHU Paris psychiatrie et neurosciences
Pause
Intermède RAP—DITEP Métropole
Table ronde sur l'écologie du Soin
Marie-Anne MONTCHAMP (Présidente de « sortie de crise » et directrice générale de l’OCIRP), Pr Cynthia FLEURY, Pr Sophie SWATON, Roland DYSLI
Le soin à travers le violoncelle / Claire OPPERT
Claire OPPERT : violoncelliste, musicothérapeute et auteure
Clôture de la journée
Atelier 1 : Service d’appui et de relais : viens comme tu es et nous t’aiderons à avancer
Animé par le DITEP de Tourcoing (Tourcoing, 59)
Le service d’appui relais est un service innovant, validé et soutenu par l’ARS, créé en coopération entre 3 DITEP d’un même territoire donné qui doit permettre d’offrir de nouvelles réponses territoriales et individualisées aux jeunes de dispositif ITEP, notamment en termes de prévention des risques de rupture de parcours.
C’est un projet avec une gouvernance partagée, porté administrativement par le DITEP de TOURCOING et s’articulant autour de 3 modalités d’accueil sur 365 jours.
Une équipe mobile à domicile en soutien à la parentalité pour des jeunes de 3 à 20 ans Un accueil en collectivité le week-end et pendant les vacances scolaires : 5 places seront dédiées au sein de l’ITEP de Croix pour des jeunes de 10 à 17 ans Une famille d’accueil thérapeutique à destination de jeunes de 3 à 20 ans
Atelier 2 : Murs et Murmures au DITEP de Saint-Georges Care au-delà, Care en dedans, une action recherche par le Care Desig
Animé par le DITEP St Georges (Saint Georges sur Baulche, 89)
Pourquoi et comment un DITEP accueillant intramuros, tous les jours, 40 jeunes (sur un total de 90) de 6 à 18 ans afin de créer des dynamiques de projets individuels avec les parents, dispose d’un établissement sans aucune dégradation, un établissement qui émeut les visiteurs et qui est respecté par les jeunes ?
L’établissement de Saint-Georges, établissement soignant au sens du décret de 2005 a développé entre autres approches, le concept de Care Design. Chaque installation doit faire sens pour chaque jeune accueilli au gré de son cheminement dans l’institution. L’espace participe à l’attention donnée à travers l’instauration d’un lieu ressources, pensé et à l’écoute, permettant la restauration d’une valeur intérieure.
Les intervenants de cet atelier vous proposent de faire l’expérience de la portée transformatrice du Care design entre visite virtuelle, témoignages et exposés cliniques.
Atelier 3 : Le corps pour guérir : la psychoboxe et le RAP thérapie Du gant à la plume, le soin dans tous ses états
Animé par le DITEP Vincent de Paul (Lettenbach, 57)
Le moyen d’expression de nos enfants et adolescents au sein de notre DITEP passe bien souvent par une communication corporelle violente altérant leur socialisation. Pour répondre à leurs besoins spécifiques nous avons développé, au sein de notre établissement, deux approches thérapeutiques complémentaires qui permettent de rejoindre les jeunes là où ils se situent dans leur communication : la Psychoboxe et le Rap-thérapie.
La violence sous toutes ses formes est travaillée par le biais de ces approches alternatives afin de la comprendre, l’exprimer, l’accepter et l’apprivoiser pour mieux la réguler. La maitrise de soi, le lâcher prise émotionnel, le respect de soi et des autres sont autant d’objectifs visés par la Psychoboxe et le Rap-thérapie.
Cet atelier vous permettra de naviguer entre l’aspect théorique, pédagogique mais également de pouvoir pratiquer pour mieux appréhender.
Atelier 4 : SAFE CARE Quand le CARE passe par une intervention restrictive bienveillante et sécurisante
Animé par le DITEP de Croix (59)
Est-ce que cela vous est déjà arrivé, à peine passé la porte au travail, quelqu’un s’énerve. Cette personne commence à vous provoquer en vous posant des questions, telles que « Tu fais quoi là, tu te prends pour qui ?», « vas-y bouges tu vas faire quoi ?»
Dans nos pratiques nous sommes confrontés à des comportements agressifs de la part des enfants et/ou adolescents. Nous sommes souvent surpris voir désarmer face à ce type de comportement.
Et si, on vous disait qu’il existe une façon de percevoir ces situations et ces enfants et adolescents sous un autre angle ? Et si on pouvait par le biais de techniques verbales et non verbales désamorcer des situations ? Et si, on vous disait qu’il existe des techniques non restrictives et restrictives pour essayer de prendre soin des jeunes et adolescents et de soi-même ?
Atelier 5 : Repousser les frontières du possible… Le CARE, un dialogue authentique entre les besoins des bénéficiaires et des réponses qui osent l’entre- deux…
Animé par MéTIS Europe
Fort du constat de la protection de l’enfance, des responsables des écoles ordinaires et spécialisées et des acteurs des institutions socio-éducatives et pédopsychiatriques, les modèles pédagogiques et scolaires issus du XXème siècle deviennent obsolètes, inefficients voire dangereux pour les bénéficiaires et les professionnel.lle.s. Pire, ils ne répondent plus aux besoins des personnes accueillies dans nos structures. Le CARE propose une vision et des pratiques qui peuvent révolutionner notre clinique sociale et pédagogique. Le « prendre soin » nous invite à passer d’un.e bénéficiaire qui doit s’adapter au cadre au cadre qui s’adapte aux besoins du bénéficiaire. Sans tomber dans l’idéologie mais en postulant pour une pratique éclairée par l’éthique de la sollicitude (Le CARE) !
Atelier 6 : Au delà des murs et des frontières, la forêt : la création d'un sentier de randonnée par le DITEP
Animé par le DITEP UGECAM, unité de Mercin en Vaux du DITEP de l’Aisne (02)
Depuis 2020, le DITEP unité de Mercin, a créé un sentier de randonnée en forêt qui continue depuis d’être un support de médiations (animation, entretien, création…) Ce projet aux multiples dimensions, permet aux jeunes d’être acteurs, auteurs de leur projet, d’être tournés sur l’extérieur, confrontés aux difficultés de réalisation. Il leur donne le sentiment légitime d’avoir participé à une œuvre collective d’intérêt public.
Atelier 7 : Quand la souffrance de l’enfant met à l’épreuve le cadre…, le « Dispositif Hors Cadre » un outil qui institue la continuité du Care
Animé par le DITEP Le Logis (Saint Lambert des Bois, 78)
Prescrire du « Hors Cadre » pour des enfants ayant un besoin fondamental de cadre et de limites est un paradoxe qui devient le fondement de la continuité du soin, la cohérence, la prévisibilité et la disponibilité interdisciplinaire nécessaires à l’intervention auprès des enfants en grande souffrance psychologique – une proximité éducative du quotidien revisitée.
Nous avons fait le choix, notamment à travers le prisme de la théorie de l’attachement, de sécuriser l’enfant au sein de l’établissement avant de lui faire vivre l’aventure du rapport à l’autre et au monde qui l’entoure. Présentation de cet outil éducatif du quotidien ayant une position centrale et des marqueurs forts de « soins intensifs » ou « intensification de soins » comme nous préférons le nommer.
Dans cette logique « Hors Cadre », des temps très individualisés de séjour de « répit », « rupture » ou de « passage » sont mis en œuvre avec comme support principal la marche et la nature. La théorie de l’attachement vient nous donner des clés de compréhension sur les différents enjeux de cet outil.
Atelier 8 : Le dispositif de prévention ARIANE : tirer le fil de l’attente
Animé par le DITEP du Loiret (45)
Le dispositif ARIANE du DITEP du Loiret a été créé en février 2021 afin d’apporter une première réponse aux situations en attente d’admission. De manière courte, ciblée et modulable, ce dispositif propose différentes interventions en ambulatoire visant à accompagner l’enfant, ses parents ainsi que les adultes intervenant dans la situation du moment.
Dans une approche systémique, et à l’appui de connaissances en psychotrauma et de l’attachement, l’équipe interdisciplinaire départementale développe des actions préventives visant à une meilleure connaissance des troubles du public DITEP. Elles visent également à une prise de conscience permettant aux acteurs de développer des réponses soignantes pour l’enfant et son entourage.
Atelier 9 : Projet médiation familiale : « cette Famille »
Animé par le DITEP UGECAM, unité de Lévignen (60)
L’Atelier « Cette famille » a été imaginée en écho aux besoins repérés et à l’émergence de demandes de la part des familles accompagnées. A travers les apports de la psychologie développementale et systémique, nous avons proposé plusieurs temps de médiations, afin d’étendre le CARE au système familial et permettre une mouvance du système autour de l’enfant accompagné, à l’aide de médiations théâtre (spectacle/débat), d’ateliers fratrie et de projection de film (ciné-débat), où toute la famille est conviée à y prendre part. Nous partagerons avec vous nos outils de médiation, notre partenariat avec la troupe ACALY, et l’influence de nos interventions sur le vécu familial de chacun.
Atelier 10 : L’éthique du care dans la formation au DEME et au DEES, une posture institutionnelle d’une école, une réflexion transversale dans la formation
Animé par l’EESTS (Lille, 59)
Par le biais d’une présentation de l’éthique du Care en formation, cet atelier abordera la manière dont l’EESTS prend en compte ce paradigme dans son fonctionnement institutionnel.
Nous aborderons également la démarche de transmission pédagogique de l’éthique du Care qui s’aborde au-delà d’un module précis de formation pour s’inscrire dans une démarche transversale de réflexion et de transmission des valeurs de ce concept pour se révéler être bien plus qu’une compétence, mais une posture.
Nous inviterons par ailleurs l’auditoire à interagir avec les étudiant.es présent.es autour de la posture du Care dans l’accueil des stagiaires sur les sites qualifiants.
Atelier 11 : Mondes traumatiques chez l'enfant : l'approche relationnelle des thérapies brèves
Animé par L’Espace du Possible (Belgique)
Agitation, agressivité, troubles du comportement… Quand les enfants sont « dans leur monde », quand l’agir l’emporte sur la parole et le dialogue, quel sens donner à ce qui se passe ? L’atelier permettra de comprendre ces modes d’expression dans un contexte relationnel et de trouver des manières d’y répondre pour construire la rencontre.
Challenge de rugby : Le sport en DITEP
Présentation de l’édition 2025 à Mauléon (DITEP Les Évents)
Capsule vidéo
« Regard du psychiatre d’enfants et d’adolescents : quels repères pour les soins, quels liens entre nos structures ? » / Pr Priscille Gérardin
Pr Priscille GÉRARDIN, pédopsychiatre, Cheffe de service universitaire de Psychiatrie de l’enfant et de l’Adolescent – CHU de Rouen Cheffe de pôle de Psychiatrie Enfants et Adolescents – CH Rouvray. Pôle Femme- Mère-Enfant – CHU Charles Nicolle
Capsule vidéo
« Le DITEP : la préoccupation continue ou le refus d’abandonner » / Pr Reynald Brizais
Pr Reynald BRIZAIS, Maître de Conférences en Psychologie sociale (Retraité) Faculté de Psychologie de Nantes. Formation continue pole Humanités psycho-sociologue Université de Nantes.
Pause
Intermède danse—DITEP de Berck
« L'intervention systémique : outil vertueux pour agir et prendre soin de l'environnement de l'enfant ? » / M. Jérome De Bucquois
Jérome De Bucquois : Psychologue et psychothérapeute (La Traversée Bruxelles/ La Maison Grise La Hulpe)
Formateur superviseur formé à la psychothérapie familiale et à l’approche systémique
Institut d’étude de la famille et des systèmes humains
Chargé de cours à l’Université de Lille Sciences humaines et sociales
Groupement Belge de formateurs superviseurs à l’approche systémique
Théâtre d'impro
Apéritif cocktail en fanfare
Atelier 12 : Du ratage à l'amarrage Une histoire transverses pour des jeunes « extra-ordinaires »
Animé par le DITEP Château Sage (Toulouse, 31)
Au cœur de la crise sanitaire et d’une crise institutionnelle, un projet est né pour aller-vers, venir au chevet de ces jeunes à situations complexes.
La complexité ne vient pas tant des jeunes que de notre capacité à les accueillir, à tenir, à contenir, à soutenir ensemble des propositions d’accompagnement. Elle réside surtout dans les capacités, possibilités de nos organisations institutionnelles à accompagner cette complexité.
La proposition du groupe Transverse est née avant tout d’un pas de côté dans la manière de venir envisager notre accompagnement auprès de ces jeunes.
Atelier 13 : Il n’y a pas de professionnels bientraitants sans professionnels bien traités. Le CARE : une éthique du prendre soin de…/bientraitance
Animé par les formateurs de Champ Social
Nous interrogeons les effets de la transformation de l’offre sur les pratiques professionnelles dans nos établissements qui impacte la dynamique de la bientraitance.
A partir d’une enquête représentative auprès des DITEP sur le territoire national, qui concerne les cadres et les membres des équipes interdisciplinaires, nous essayerons de coconstruire une représentation de la bientraitance / du prendre soin des professionnels au bénéfice des personnes accompagnées.
Atelier 14 : Time to care
Animé par le DITEP Vosgelade (Vence, 06)
Au DITEP Vosgelade, l’accompagnement des situations complexes est une préoccupation qui nous amène à développer un outil spécifique. Nous avons constaté avec frustration que les week-ends représentent souvent des périodes critiques : certains jeunes deviennent plus agités et semblent régresser, ce qui nécessite un redoublement d’efforts. Ces jeunes, majoritairement affectés par des troubles de l’attachement, manifestent des angoisses de séparation et d’abandon, souvent exacerbées durant les interruptions de la routine hebdomadaire. Pour répondre à ces observations, le « Time to Care », est un projet qui offre un répit adapté, en ambulatoire, permettant aux jeunes et à leurs familles de bénéficier d’un soutien en continu. À travers une série de scénettes filmées, les familles et les jeunes participants partageront leurs expériences, mettant en lumière les améliorations notables dans leur quotidien grâce au « Time to Care ».
Atelier 15 : L'art thérapie : l'essence des sens pour redonner du sens
Animé par le DITEP de Louvroil (59) et le DITEP de Valenciennes (59)
« La créativité, c’est l’intelligence qui s’amuse ». A. EINSTEIN L’imagination, les sens et le vécu, s’orientant vers l’esthétique vont pouvoir donner matière à soigner.
Comment ? Quand ? Pour qui et pourquoi ? Venez expérimenter et éprouver ces fondements par vous-même : mises en situation individuelles et collectives, exemples et témoignages, pratique et théorie sont les ingrédients de cet atelier dont vous serez les acteurs (aucun prérequis artistique nécessaire).
Atelier 16 : Le chien, animal ressource vecteur de lien et appui de soins
Animé par le DITEP Henri Wallon (Bellevigny, 85)
Dès 2018, le DITEP ALEFPA Henri Wallon s’est engagé dans l’association de l’animal à l’accompagnement des jeunes. L’animal, sans jugement, inspire confiance et facilite, pour le jeune, la mise au travail de ses difficultés. Le DITEP travaille avec plusieurs animaux, mais l’atelier portera essentiellement sur le travail en lien avec les chiens Pongo et Samba en journée. L’atelier mettra en exergue les fonctions facilitatrices du chien :
– En direction du jeune « de soi à soi » par une action en miroir,
– Faisant office de liant au sein de la vie institutionnelle du DITEP mais aussi en extérieur. La présence du chien triangule la relation et favorise ainsi le lien à l’autre.
Cet atelier s’appuiera sur des vignettes cliniques mais aussi, sur la présence d’un des chiens pour illustrer le type d’activité possible.
Atelier 17 : Décloisonnons l’accompagnement des enfants à double vulnérabilité
Animé par le DITEP de Cambrai (59)
L’accompagnement des enfants ayant un handicap conjugué à une mesure de protection pose de nombreuses problématiques aux professionnels du champ de la protection de l’enfance. Le risque d’aggravation des troubles est accru.
L’intervention d’une équipe interdisciplinaire (Thérapeutique, Éducative et Pédagogique, Médicale) à un double sens:
– Accompagner l’enfant;
– Apporter de l’appui ressource, par des éléments de compréhension des troubles du comportement aux partenaires (MECS, famille d’accueil, Éducation Nationale).
Atelier 18 : De la maitrise à la contenance
Animé par le DITEP de Douai (Douai, 59)
Après quelques années de fonctionnement du DITEP, plusieurs constats émanent des professionnels de terrain et de direction concernant l’accompagnement de l’expression et de la gestion de l’agressivité et de la violence des enfants accueillis.
La maitrise physique de l’enfant durant la crise devenait une pratique conduisant à des peurs de faire mal aux enfants, de se faire mal. La contenance faisant débat auprès des professionnels, devenait un enjeu de la pratique de l’établissement.
Avec la collaboration des différents professionnels du DITEP du Douaisis, différents groupes de travail se mettent en place pour encadrer les pratiques et penser le prendre soin des enfants et des professionnels. Et si cela ne se limitait pas à notre établissement…
Atelier 19 : Évaluer la qualité des parcours inclusifs des jeunes accompagnés au sein d’un DITEP : le recours à une recherche-action interdisciplinaire
Animé par le DITEP de Villeurbanne-Duchère (69)
Notre travail consiste à accompagner des jeunes vers un parcours à visée inclusive. Pour cela, nous devons composer avec le parcours initial de ces jeunes, fait très souvent d’instabilité, d’imprévisibilité, souvent marqué de bifurcations ou de pannes.
Dans ce contexte, comment pouvons-nous, dans l’ajustement permanent de nos réponses, apporter apaisement, mieux-être ou, pourquoi pas, bien-être ? Et quels critères qualitatifs seront-ils mobilisés dans nos pratiques professionnelles ? C’est dans notre quête de réponses à ces questions que nous avons sollicité, en 2023, Johann Jung, enseignant chercheur, maitre de conférence en psychopathologie clinique à l’Université LYON 2, directeur de cette recherche-action. Nous avons constitué une équipe universitaire interdisciplinaire, qui viendra interroger professionnels, jeunes et parents, enseignants de l’Éducation Nationale pour dégager ces critères qualitatifs d’évaluation des parcours inclusifs des jeunes accueillis.
Par cet atelier, nous nous proposons, en présence du directeur de recherche, de présenter le maillage établi, les premières étapes de cette recherche-action ainsi que de la dynamique inscrite au cœur du prendre soin.
Atelier 20 : Prendre soin de nos publics et de nos professionnels grâce à une dynamique inter-institutionnelle
Animé par le DITEP de Croix (59)
Dans le cadre des situations complexes en DITEP, nous constatons une évolution des publics accueillis avec une intensité de symptômes et dont la réponse institutionnelle reste insuffisante. Une vigilance pour ne pas accroître les symptômes liés à la pathologie du lien et de la contenance est nécessaire afin d’éviter les risques de rupture. Dans ce contexte de déséquilibre et d’instabilité, l’enjeu majeur est de prendre soin des publics et des professionnels. Pour ce faire, l’une des réponses est la dynamique inter-institutionnelle.
Comment cadrer cette réponse pour prendre soin des publics et des professionnels ?
Atelier 21 : Pôle scolarisation
Animé par le DITEP UGECAM, unité de Lévignen (60)
Toc, Toc Toc….et si frapper à la porte du Pôle de scolarisation au sein même du collège permettait de penser autrement l’inclusion des enfants vivant en situation de handicap invisible?
Le pôle de scolarisation, un espace social et pédagogique, un vivre et être ensemble, un lieu dont il faut prendre soin pour s’assurer qu’il participe véritablement au mouvement aller vers et revenir vers.
Un outil qui s’exerce continuellement grâce à l’engagement du partenariat DITEP et Collège, pour répondre au mieux à : « Cet enfant est fait pour nous. »
Atelier 22 : Développer des habiletés en counseling : prendre soin de soi pour mieux prendre soin de l’autre Partage d’expérience à travers une coopération franco-italienne
Animé par MéTIS Europe
Le counseling est une approche dont le but est d’améliorer la qualité de vie de la personne, en soutenant ses points forts et ses capacités d’autodétermination par des interventions éducatives-relationnelles, en faisant appel à des compétences liées à l’écoute active et à la communication.
Cette « relation d’aide » fondée sur l’empathie, la congruence et le regard positif inconditionnel est caractérisée par la prise en compte du développement des personnes à l’occasion d’une situation problème, la mobilisation de leurs ressources, l’intégration de l’interaction personne/environnement.
Cet atelier permettra de présenter une expérimentation menée dans le cadre de la coopération entre le DITEP de l’Aidaphi et la cooperativa Mirafiori de Turin. Il s’agit d’un parcours de formation qui entend approfondir l’acquisition d’outils relationnels utiles pour mener à bien leur travail ainsi que pour se prémunir contre les risques professionnels comme par exemple, les expériences de stress au travail et/ou de burn-out.
« Si je prends soin de l’autre en me négligeant moi-même, j’entretiens la négligence et non pas le soin. » (Thomas d’Ansembourg)
« Nous sommes en care ? quel soin des institutions de soin ? » / Pr Philippe Pierron
Pr Philippe Pierron : Professeur de philosophie à l’Université de Bourgogne Responsable des masters. Département de Philosophie
Université de Bourgogne
Directeur scientifique de la Chaire valeurs du soin.
Capsule vidéo
« Porter et être porté, le care comme défi managérial » / Dr Marc Grassin
Dr Marc Grassin, Docteur en pharmacie et Docteur en éthique médicale, philosophe, Directeur de l’Institut Vaugirard Humanités et Management
Synthèse des journées / Christine Verjus-Pakula
Clôture des journées par le Vice-Président de l’AIRe / Christophe BUISSON
Passage de flambeau au COPIL de la région Auvergne-Rhône-Alpes
Lille Grand Palais
- 1 Bd des Cités Unies
- 59777 Lilleb